??是非胶片考研? 不止影片
films and beyond
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以下为重庆大学
戏曲与影视学（专硕）2023真题解析
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目录·contents
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673 影视艺术理论
一、名词说明
1.元影片
-（期刊课及专题课弥补）
2.分析性编列
-（视听言语）
3.陌生化办法
-（基础班—外影史）
4.全知视角
-（基础班—影片理论）
5.画外空间
-（基础班—视听言语）
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二、简答题
1.简述电视剧的艺术特征
-（广电课原题）
2.简述桌面影片的视听特征
-（专题课押题原题）
3.简述法兰克福学派对影片批判的影响
-（基础班—外影史、《影视美学》原题）
4.简述《影片言语的演进》的思维内容
-（基础班—影片理论）
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三、论说题
1.联系爱森斯地舆论体系，谈谈对杂耍蒙太奇的了解，并谈谈对影片打开进程的影响及意义。
-（基础班—外影史、影片理论、专题课弥补）
2.有人说“我国影片要脱节两个拐杖，一个是文学的拐杖，一个是戏曲的拐杖。”联系我国影片具体前史，谈谈对这句话的了解。
-（基础班—中影史、专题课弥补）
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933影视艺术创造
一、影片方向：
根据故事梗概续写故事。
二、电视方向：
策齐截档大学生去营地里参加成人礼，方案一档调查类真人秀节目（不能与如今所播出的节目撞内容。）
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673
影视艺术理论
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重庆大学自2021年考试变革后，学硕与专硕的专业一都是考同一张试卷，即673影视艺术理论，因而专业一触及的常识面较为广泛，历年查询的内容环绕着中外影史、影片理论、视听言语和广电基础等内容，并在基础性常识点上略微进行一些前进，一起重庆大学特别喜爱查询工业抢手和前沿理论专题，因而咱们在备考时要对每个常识点有敏锐的洞悉力。
2023的真题全体来说难度较为简略，根柢上都在查询影史、理论、视听言语、电视艺术和抢手专题的基础性常识点，在作答时咱们首要要做的是答题的标准性和无缺性，其非有必要想考高分，咱们需要打开对影片事例的拓宽，经过举例来对常识点做进一步弥补。
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一、名词说明
名词说明查询的常识点较为基础，都是咱们在备考时所学习的要点内容，每年可以会出1~2个偏难的名词说明，不过名词说明在整张试卷的分值占比中不是很高，因而咱们不必过分忧虑，只需在考试的进程中标准的答题，不遗失任何常识点细节，根柢上可以保证名词说明不丢分的。
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1.?中外影史触及一些重要常识点的查询，如“影戏论、道格玛95、散文影片、呢喃核影片、库里肖夫效应、陌生化办法”等内容，单就查询的常识点而言，严峻喜 一些琐细的细节内容，查询的是学生的常识面，但其难度不是很高，都是影史的基础内容。
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2.?广电&传达学触及的考点归于基础性常识点，如“文娱至死、景象社会、说话类节目、制播别离”等内容，查询的内容是不一样类型的电视节目和电视创造基础常识，因为严峻有广电方向的导师对前言传达有着深化的研讨，因而对传达学查询的多为前言传达专家的作品或观念，都是很基础的内容。
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3.?视听言语和影片创造则愈加查询学生关于影片创造的才能，让考生站在微观的创造视点进行作答，查询的常识点如“分析性编列、接连性编列、画外空间、即兴扮演、影片扮演、热开场、局势调度”等内容除了作答其界说、特征外，也要根据实践的片例进行弥补阐明，给教师一个无缺的创造事例。
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二、简答题
专业一673影视艺术理论的简答题查询相同较为基础，在基础学习和后期背诵的考点内容均有触及，包括“中外影史、影片理论、广电基础”等方面，根柢上没有“偏、难、怪”疑问。
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1.?中外影片方面触及到重要的创造原则和理论主张，如“简述爱森斯坦五种蒙太奇的意义、《影片的锣鼓》理论主张、社会主义实际主义、柴伐梯尼创造六原则、桌面影片的视听特征”等方面，在作答时依照“总—分—总”的格局，对疑问的界说扼要叙说，分观念进行说明弥补，最终做一个总结性的言语。
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2.?影片理论方面触及的考点较为基础，大多是咱们往常学习中的理论要点内容，如“简述《影片言语的演进》的思维内容、汤姆·冈宁的招引力影片理论、谈谈对女人主义影片理论的了解、让·米特里的影片理论及意义、爱因汉姆的根柢观念”等内容，咱们在学习进程中必定要掌控好每一个理论要点，经典影片理论和现代影片理论相同重要，这方面查询的常识点比照简略，在作答时必定要答复全部，切勿丢分。
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3.?广电方面触及的考点多为节目类型以及电视美学分析，如“简述电视剧的艺术特征、电视景象喜剧的特征、电视艺术承受的行为特征、电视掌管人的功用定位”等方面，查询的内容也是广电的基础常识，一般不会呈现很偏门的考点，作答时依照以上格局进行答复即可。
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4.?影视美学则参阅彭吉象教师的《影视美学》，每年都有可以会触及一道书中的原题，如“影视艺术的外型性和运动性的联络、简述法兰克福学派对影片批判的影响”等内容，咱们在温习时要把这本书当作学习的要点参阅书，书中许多常识点也可作为咱们影史内容的弥补。
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三、论说题
专业一的论说题一共两道，每道题45分，一共90分，这也是整张试卷中最简略摆开间隔的当地，也是咱们经过标准作答来跨越其他的同学的一个机缘，查询的内容为影史内容和时局抢手，如“联系巴赞、克拉考尔的理论以及我国8十年代影片的打开，谈谈巴赞、克拉考尔理论我国化；联系费穆的”空气说“，谈谈我国影片美学；《囧妈》上线流媒体，谈影片形状、前言改变和放映机制的联络“等内容，需求咱们培育自个的微观视界和前沿知道，从微观层面来谈论某一工业表象的打开、特征、趋势和影响或是对某一理论体系或影史运动的了解。
因而咱们既要对影史理论有着清楚的了解和掌控，也要对今世前沿理论和影视工业抢手有着敏锐的风向把控，一起需求咱们要有学术化的论文写作知道，论说题小论文的格局要标准规整，使咱们的试卷可以锋芒毕露。
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一、名词说明（5分*4）
1.元影片-难度指数：★★★（期刊课及专题课弥补）
【解析】
本题旨在查询近几年各大院校的高频考点，一起查询咱们作为影视专业的学生对抢手常识的堆集。
【参阅答案】
“元影片”来历于文学领域的“元小说”理论，元影片是指关于影片的影片，包括一切以影片为内容、在影片中牵涉影片的影片，或是直接引证、学习、指涉另外的影片文本或许反射影片本身的影片。狭义上元影片将影片本身作为目标，标明晰一个内指性、本体知道的、自我反思性的影片世界，广义上元影片是一种根植于影片文本联络的影片思维，是一种文本交错的文明机制。“元影片”的体现方法有：自我指涉性、前言相关性、戏中戏。如《扬名立万》中，以一部违法影片的筹拍为要害，再现民国时期的一场凶杀案；在《误杀》中，被捕的李维杰打破第四堵墙直接凝视拍摄机的镜头，问候了奉俊昊《杀人回想》的结束片段。
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2.分析性编列-难度指数：★★★（视听言语）
【解析】
本题旨在查询经典好莱坞的编列类型，一起也是视听言语中的基础性常识点。
【参阅答案】
分析性编列是经典好莱坞影片编列的重要方法之一，是指把某个空间分化为多个不一样的取景画面的一种编列类型。编列办法是先用一个前景镜头展示整个空间，然后用更近的镜头扩展细节的物体或脸部表情，构成构成一个无缺联接的引导性叙说体系，当编列把一系列镜头组接到一一起，观众就可以理解镜头之间的时空联络，叙事的清楚性得到进一步加强，分析性编列的诞生推进了前期影片叙事的打开，为之后编列类型的多样化奠定了基础。分析性编列的特征有叙事的接连性、组接的逻辑性和时空的无缺性。践约翰·福特在《关山飞渡》中先用前景展示西部荒芜的戈壁滩上逃荒者与匪徒们剧烈的对决，随后联接一组近景展示马车上8名不一样阶层的社会人士的英勇反抗，体现了二元敌对的种族敌对下，白人与印第安人的剧烈冲突。
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3.陌生化办法-难度指数：★★★★（基础班—外影史）
【解析】
本体旨在查询咱们对影片创造办法的了解，该常识点可以参照戏曲或文学中的创造界说，加以影片事例进行说明。
【参阅答案】
“陌生化办法”与“主动化办法”相对，最早是由俄国方法主义提出的创造原则，即偏重影片创造者不能对所描绘的目标照搬照抄，而是要对这一目标进行艺术化的加工和处置，“陌生化”就是将正本了解的创造目标变得陌生起来，然后使观众在赏识的进程中感遭到影片艺术的新颖一起。“陌生化办法”的特征有：主题的自创性、叙事办法的立异性和体现目标的一起性。如普多夫金将高尔基的《母亲》搬上荧幕，运用许多隐喻和标志的办法来称颂十月改造的巨大成功。
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4.全知视角-难度指数：★★★（基础班—影片理论）
【解析】
影片叙事学中的基础常识点，查询咱们对影片叙事基础的掌控，一起需要对该界说进行事例拓宽。
【参阅文案】
“全知视角”是影片叙事学中三大叙事视点之一，又称“天主视角”和“零度集合”，即影片叙说者的叙事视点大于影片中的每自个物，在全知视角中，叙说人可以以多种身份呈现。“全知视角”的特征是没有固定的调查方位，“天主”般全知万能的叙说者可以从任何视点，任何时空来叙事，既可以居高临下的俯瞰全貌，也可以看到在其他当地发生的悉数，对剧中人物曩昔、如今和将来的改变一目了然。可是全知视角的坏处也十清楚显，它的规划比照单一，没有留给观众满足的愿望空间，观众只能被逼地跟着叙说人的叙说来晓得故事，短少了快乐喜爱性和互动性。如张艺谋在《我的父亲母亲》中，以“我”的视角 ，叙说父母之间夸姣的恋爱。
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5.画外空间-难度指数：★★★（基础班—视听言语）
【解析】
视听言语的基础常识点，查询咱们对视听言语基础常识的掌控，一起需要对该界说进行事例拓宽。
【参阅答案】
?画外空间，是指荧幕四个边框之外存在的空间，它是观众视觉所看不到的，只是凭愿望感知到的空间。画外空间除了荧幕上下支配四个边框之外，尚有画前和画面不和纵深的两个面，假定咱们从视界的翻开与关闭的视点去审视影片空间的构成，就会看到画内空间因为受邻近边框的捆绑和制约而呈现关闭性。画外空间则打破了邻近边框的捆绑，将视界拓宽和延伸得更广大，而呈现翻开性。画外空间杰出的特征延伸画面内的信息，留给观众更大的愿望境地，给空间写入更大的信息量。如《我不是药神》中，黄毛为了转移差人的留心力，单独驾御装有药物车的驶离港口，他在驾御室回望后视镜的镜头，使观众理解画外的程勇是平安的。
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二、简答题（10分*4）
1.简述电视剧的艺术特征-难度指数：★★★（广电课原题）
【解析】
本题旨在对电视剧的艺术特征进行总述，归于电视艺术的基础性常识，咱们在答题时可以参照影片的艺术特征，融入电视艺术的一起艺术方法，经过对当今的热播剧进行事例拓宽来打开作答。
【参阅答案】
电视剧是为电视播出而制造的合适电视特征的情节剧，是一种使用电子技能摄制的，以视听言语为首要艺术办法、以家庭往常收视为特征的屏幕演剧艺术。其艺术特征首要如下：
①接连性
电视剧的方法本质是“剧集”，即以“集”为根柢叙事单位和传达单位，一部电视剧的“集数”不限，因而电视剧叙事在有限与无限之间构成了较大的安适空间，然后形生长篇化的“接连剧”，使得电视剧可以体现各种规划体裁，电视剧的接连性变成电视剧的“主导性”艺术特征，抉择着电视剧的情节悬念、叙事规划和审美个性。如今世都市体裁电视剧《欢喜颂》在第一季成功的叙说了“沪漂”女孩的生长进程后，紧接着拍照了多季同名都市接连剧。
②往常化
作为今世群众文明的首要叙事载体之一，电视剧变成我国老群众往常日子中不可以或缺的内容，所以在内容体裁、扮演个性、台词对白上闪现出一种天然的浅显化，即“往常日子审美化”的美学寻求，甚至直接把群众的往常日子搬上荧幕，平行复现实际日子，这一点悬殊于影片的“奇迹化寻求”。如景象喜剧《家有儿女》叙说着现代家庭中子孙的往常生长日子。
③情节性
为了坚持广大观众的观看快乐喜爱，电视剧只需遵从情节的因果规则才干够捉住受众的赏识快乐喜爱，电视剧既可以打开一个凌乱故事曲折打开的进程，又可以细腻的描画一自个物形象改变生长的进程，所以故事的情节和人物的生长是电视剧的重要出题之一，随之生成了“情节中心论”和“人物中心论”两种规划方法。如《甄嬛传》中环绕着甄嬛从岌岌无名的宫女打开变成一人之下的皇后，人物的生长和故事的打开充溢着跌宕高低的情节性。
④总结
综上所述，电视剧作为视听兼备的群众艺术，以其一起的艺术方法，带给观众全新的视听领会。
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2.简述桌面影片的视听特征-难度指数：★★★（专题课押题原题）
【解析】
本体旨在查询咱们对当今热议的影片3.0年代下桌面影片的类型特征，答题时必定要看清是对“视听特征”进行作答，环绕桌面影片的空间构成、叙事方法和印象言语打开答复。
【参阅答案】
桌面影片是指根据核算机桌面，经过核算机操作体系打开叙事的影片类型，其影片形状恰当于一段核算机屏幕录像。代表作品有《网络迷踪》、《清除老友》系列。尽管这些影片的界面是电脑桌面，但实践呈现的确实操作这些体系或许被体系控制的人的日子，呈现了今世媒体化生计的经历。其视听特征如下：
①并置空间
桌面影片的空间以网络虚拟空间、一起在场的并置空间为主。这样的空间形状一般会致使物理空间本身的捆绑以及由此带来的对主角行为的捆绑:主角一般比照难以脱离电脑摄像头的画框规模去安适行为从具体实习来看，屏幕影片常常是在精心编织的剧情答应下如《巢穴》 中使用智能手机摄像头，如《网络谜踪》中使用监控摄像头号方法抵偿这种缺陷。
②分屏方法
就印象方法而言，其间最重要的体现就是 分屏” 的运用，即为了处置多界面、多信息流的互联网核算机情境， 桌面影片首要采纳这种在传统影片中很少规划性运用的方法进行信息传递和印象建构。这种分屏形状，打破了传统影片惯用的“单画框中的单印象”形状与单信息撒播递/多信息流穿插传递方法，转而偏重多界面、多信息流的并置以及“一起在场”。
桌面影片常会采纳焦点偏重的战略，如《清除老友·暗网》中当一群人在视频群聊时，谁讲话就尽量将谁的画面扩展或居中。
③印象言语
桌面影片也在必定程度上拓宽了叙说故事的言语，带来了一种数字化的界面式印象言语，桌面影片撤消了传统影片的正反打镜头，而是选用固定和深焦镜头的方法，规划性有利地势用数字逻辑的互动界面方法进入并外化人物的心里。光标的移动快慢、移动方向，文字输入的踌躇、批改，视窗的切换、拖拽、开关、扩展与减小等衷耘噘作都可用来外化人物的心境、方针、动机 、心思改变等。
④总结
桌面影片打破了传统影片的视听方法，带给观众全新的视听领会，拓宽了影片艺术的表达方法，为影片3.0年代写入了全新的活力。
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3.简述法兰克福学派对影片批判的影响-难度指数：★★★（基础班—外影史、《影视美学》原题）
【解析】
本题查询了《影视美学》中的一道原题，一起也是对外影史的常识进行必定拓宽，尽管法兰克福学派是群众文明研讨的重要派系之一，但学派傍边的许多专家对影片批判也发生了深远影响，在答题时可以根据专家们的理论观念分步进行作答。
【参阅答案】
法兰克福学派是以法兰克福研讨所为首要阵地，集合起来的以社会批判理论为主的社会哲学学派。从哲学上讲，法兰克福学派并没有提出自个无缺的体系与办法，而是首要运用现已存在的哲学理论和办法，对实践疑问进行哲学研讨。代表人物有霍克海默，马尔库塞，阿多诺，哈贝马斯等。法兰克福学派尽管没有直接研讨影片、电视，其对群众文明和文明工业的批判，对影片批判发生了深远的影响，法兰克福学派对影片批判的影响首要分为以下几点：
①推进了影片作为艺术
法兰克福学派理论家本雅明经过影片与科技之间的联络将影片命名为机械仿制年代的艺术。他认为影片不具有“原真性”，根据工业基础下机械仿制年代的到来，特别是拍摄术的呈现，致使了影片“原真性”时空在场的缺失，因而构成了“光晕”的不见，使得影片具有了暂时性和可重复性，它对实际的体现是经过领先的机械办法，完成了实际中非机械的方面，也就是实际中非异化的、丰厚凌乱的精力世界的活动与改变，机械仿制赋予了仿制目标以实际的活力。机械仿制在其对艺术品的仿制中将悉数传世的艺术带入我们的往常日子之中，然后对大众发生了直接的影响。《机械仿制年代的艺术作品》为影片作为艺术起到活泼的推进作用。
②对“影片工业的产性格”本质的控诉
法兰克福学派安身于本钱主义社会，对工业社会下群众文明的花费主义进行提示，阿多诺在《文明工业再查询》中提出，群众传达和文明工业下的影片艺术加速了艺术产品化的进程，而本钱是影片文明工业作业的枢纽与动力，本钱主义社会经过许多出产和仿制千篇一概的影片作品，如经典好莱坞影片中对西部片、歌舞片的许多仿制，来不断投合受众的赏识快乐喜爱，获取高额获利，影片工业的本质是影片的“产性格”为群众所承受，然后满足本钱盈利的需要，使影片依照从出产到流转再到花费的产品运作，遵守于商场机制和价值规则，究竟蜕变为朴实的产品。
③对影片的知道形状性进行批判
霍克海默觉得现代工业的打开，特别是影片、电视工业的打开，并不能使人类抵达夸姣，相反称为控制者的控制东西，科学技能的打开使群众文明方法变得单一化、方法化，它经过领先的技能办法大规划仿制产品，控制了花费者的赏识和选择才能，变成控制者控制文明花费者的思维行为的有用东西。马尔库塞在《单向度的人：兴隆工业社领会识形状研讨》中提 达工业社会成功地限制了我们心中的否定性、批判性和跨越性的向度，使这个社会变成单向度的社会，我们遭到群众文明工业下知道形状的“询唤”，损失了安适和创造力，自觉承受知道形状的“规训”，变成没有抵挡和批判精力的“单向度的人”。
④总结
法兰克福学派遵循马克思主义的批判精力，对本钱主义工业文明进行激烈呵斥和完全冲击，为后现代主义研讨具有不可以消除的奉献，推进着现代影片批判向更高维度行进。
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4.简述《影片言语的演进》的思维内容-难度指数：★★★（基础班—影片理论）
【解析】
《影片言语的演进》是影片理论中最为基础的考点，一起也是严峻最喜爱查询的一位影片理论家安德烈·巴赞的理论作品之一，透过这部作品查询咱们对巴赞实际主义理论的了解。
【参阅答案】
《影片言语的演进》是法国影片理论家安德烈·巴赞关于影片与实际辩证联络的作品之一，该作品无缺地反映了巴赞的影片言语进化关，他的 点是无缺影片的神话，他认为实际主义是影片言语演进的趋向。《影片言语的演进》巴赞对景深镜头、长镜头理论以及实际的渐进线进行说明：
①对“景深镜头”的建议
巴赞在《影片言语的演进》中认为景深镜头是局势调度办法上至关重要的一项收成，是影片言语打开中具有辨证意义的一大前进，而不是简略的方法上的前进。景深镜头不只影响着影片言语的各种规划，一起影响着观众和画面之间的思维联络，使画面空间的张力得以增强。如《公民凯恩》中经过景深镜头将前景中凯恩的父母与后景中玩耍的小凯恩并置于同一个镜头傍边，巴赞对这一镜头予以必定，并认为这组景深镜头标志着影片向写实主义传统的回归。
②对“长镜头理论”的答复
巴赞在《影片言语的演进》中主张选用长镜头和景深镜头对影片的“长镜头美学”做出归纳，他认为与蒙太奇影片美学相敌对的长镜头美学愈加尊敬作业时空的无缺性，注重事物的全貌和事物之间的联络，一起注重拍摄机运动和演员扮演的局势调度，他认为镜头数量很少而镜头时长极长的个性化影片都是长镜头美学的产品，最闻名的是希区柯克的《夺魂索》，全片以一个无缺的长镜头贯穿整部影片。他的“长镜头理论”对我国8十年代的影片创造发生了深远的影响。
③对“影片是实际的渐进线”的批改
巴赞在《影片言语的演进》中认为实际主义是影片言语演进的趋向，影片和任何艺术比较都要愈加接迩来子、愈加靠近实际，巴赞对《影片印象本体论》中说到的“实际性”做了进一步批改，巴赞认为影片不可以能体现必定的真实，只能无限的接近真实，巴赞对其批改的实际主义理论称作“影片是实际的渐进线”。
④总结
巴赞的《影片言语的演进》作为其实际主义理论体系的奠基性文章，对实际主义影片理论的打开发生了深远的影响，一起对法国新浪潮的影片创造具有辅导性意义。
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三、论说题（45分*2）
【解析】
上一年的论说题查询的内容非常基础，并没有像早年相同对前沿抢手和工业专题进行发问，越是基础性的疑问，咱们作答时就要越有条理性，可以依照时刻打开的次序分三步进行答复，也可以对疑问进行拆分，用每个小标题来归纳其间的一项疑问，一起提出咱们自个的观念来进行作答，使教师从“小论文”中解读咱们的研讨水准。
1.联系爱森斯地舆论体系，谈谈对杂耍蒙太奇的了解，并谈谈对影片打开进程的影响及意义。（基础班—外影史、影片理论、专题课弥补）
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创始、损失与新变
谈爱森斯坦“杂耍蒙太奇”的前史影响与意义
苏联蒙太奇学派影片理论家爱森斯坦总结了前人和自个的创造经历，不断研讨、探究、实习，不只丰厚和打开了蒙太奇技巧，还创建了蒙太奇理论，提出了蒙太奇是影片艺术的一起思维办法，将其创始的蒙太奇理论体系与辩证思维直接联络起来，使它上升到哲学和美学的高度。作为爱森斯坦理论体系的开篇，“杂耍蒙太奇”为爱森斯坦前期的影片创造奠定了坚实的基础，这篇文章将从“杂耍蒙太奇”的诞生、后现代语境下“隐喻”的损失以及招引力影片的“奇迹”再现叙说“杂耍蒙太奇”打开进程的影响及意义。
一、体系创始：“杂耍蒙太奇”的诞生
20世纪20年代，俄国十月改构成功，这一时期，爱森斯坦遭到辩证唯物主义、前锋派思潮和构成主义的影响，对黑格尔的辩证法以及象形文字进行联系，提出了“杂耍蒙太奇”的概念，主张以多样化的视点来改造影片，以影片空间的共时性来堵截叙事时刻的接连性。
“杂耍蒙太奇”又称为“招引力蒙太奇”，即将镜头随意的选择出来，然后“杂耍”的安适组合在一同，使其具有必定的作用，经过运用激烈感染力的办法加以组合，来影响观众的心境，然后使观众承受创造者的思维。
爱森斯坦认为“杂耍蒙太奇”能对观众发生心思上的冲击，构成“影片拳头”的作用。在《停工》中，爱森斯坦将残杀工人的镜头与残杀牛的镜头组合在一同，给观众构成激烈的视觉冲击力，“人的屠宰场”的隐喻也变成影片史上的经典。但只是对材料进行简略的拼接，缺了镜头间的内在联络，因而“杂耍蒙太奇”遭到同一时期苏联其他影片理论家的批判，认为其形而上学，过于方法主义，尽管“杂耍蒙太奇”仅注重镜头的组接来给观众构成冲击，短少了镜头的叙事性，但其内在的“隐喻性”对苏联蒙太奇学派的影片创造起到辅导性作用，“杂耍蒙太奇”也对爱森斯坦的蒙太奇体系起到了创始性作用，对后世蒙太奇的打开具有奠基性意义。
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二、“隐喻”损失：后现代语境下“拼贴”的新变
爱森斯坦的杂耍蒙太奇一向具有隐喻作用，然后使影片可以非常好地传达导演的思维。可是在20世纪60年代，跟着后现代主义思潮的鼓起，以集合和仿照为代表的后现代语境下，杂耍蒙太奇的运用在许多情况下现已损失了其原有的隐喻性，逐步由前后两组镜头的类似性而替代，受“杂耍蒙太奇”的影响，后现代主义影片在叙事规划打破了以往的线性叙事或顺时叙事，以反文明的情绪推翻传统艺术影片的深度思考，以花费主义姿势拼贴形形色色的艺术技巧和办法，从蒙太奇转向拼贴的影片言语。
后现代主义影片既对“杂耍蒙太奇”进行学习，一起又对其进行反叛，后现代主义影片向着群众文明和浅显文明跨进，寻求群众性、平面性、游戏性、文娱化。后现代主义影片推重“杂耍蒙太奇”所建议的“拼接”，但消解了印象的内在“隐喻”，主张无深度的平面化，如王家卫的影片一向以“后现代”著称，他在影片中喜爱偏重时刻概念，但一起又消解了传统叙事的线性时刻，凸显了其影片的无序性，特别是影片《2046》，处处存在着一种随意的拼贴性，两组镜头如同并无本质性的联络，有时分主人公都是不一样的，可是可以因为相同或许类似的台词而使其联接在一同，发生“杂耍”作用，可是其隐喻性如同显得不那么重要了。并无叙事相关的两组镜头组合在一同，可以愈加恰如其分的表达导演的言说的内在意义，而在后现代语境下的杂耍蒙太奇显着损失了其隐喻性，只因两组镜头的类似性而表达影片中此情此景的状况，或因而而构成的一种“拼贴”作用，更多的仿照和集合使观众在观影的进程中可以经过镜头的类似性而股动起观众的心境。
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三、理论重读：招引力影片的“奇迹”再现
20世纪80年代，美国专家汤姆·甘宁在前期影片和今世影片研讨的基础上，受爱森斯坦“招引力蒙太奇”的启示，提出了“招引力影片”的概念，他连续了爱森斯坦从印象的视觉形状前进行谈论，认为“招引力影片”理论不把影片看作是一种讲故事的方法，而是看作像观众呈现一系列景象的方法，招引力影片是直接诉诸观众的留心力 ，经过令人振奋的视觉奇迹，来激起观众视觉上的猎奇心，供给快感。
甘宁的研讨构建了招引力影片在传统影片中的根柢形状。他认为招引力影片的本质是一种“惊奇美学”。这种惊奇的作用来历于影片镜头的画面内容或许影片方法对视觉的冲击力。在传统的叙事影片中，这种招引力一般呈现为叙事影片中的任意一个可以制造震动作用的画面或许情节。在商业影片中，情色和暴力都是常见的招引力元素，一个身体露出的镜头，或许一场暴力作业的画面，都可以构成视觉上的招引力。以好莱坞的影片为例，镜头老是喜爱女人的身体细节，不管是在玛丽莲梦露在地铁通风口被吹起的裙子下迷糊露出的大腿，或是洛丽塔躺在花园里看书，放任水滴淋湿她的衣裳，让她的身体的曲线毫无保存地展示出来，女人的身体在商业影片中被构建为“奇迹”。
劳拉·穆尔维在作品《视觉快感和叙事性影片》里指出，影片中的女人被男性“凝视”，变成男性窥探欲和占有欲的目标。这种“凝视”可以了解为一种被招引的目光，而这种招引力并非来自女人身体本身，而是镜头对女人身体展示的强化。跟着影片技能的打开，数字特效被引入到影片创造中，乔治·卢卡斯的《星球大战》翻开了科幻片的新年代，影片中对将来世界的印象展示，无不满足着观众的愿望力花费，工业光魔公司的鼓起，也为影片特效技能的打开供给动力。新世纪翻开了高概念影片的新纪元，漫威世界建立英豪“故事世界”，选用高投入、大明星和高技能以寻求高票房和大商场，如《复仇者联盟4》中终极对决的庞大叙事，影片将超级英豪与末日危机相联系，数字技能下展示出的“奇迹印象”把观众向预期的方向引导，也为观众带来了视觉上的盛宴，使观众介知道中发生干流价值观所要传达给他们的思维。
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四、结语
爱森斯坦的“杂耍蒙太奇”作为其影片理论体系的开篇之作，为其影片创造供给了理论支撑与实习依托，跟着影片的打开，不一起期的理论研讨或多或少地深化对“杂耍蒙太奇”的谈论，一起“杂耍蒙太奇”也影响着影片的创造，为影片新纪元年代的探究具有辅导性意义。
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2.有人说“我国影片要脱节两个拐杖，一个是文学的拐杖，一个是戏曲的拐杖。”联系我国影片具体前史，谈谈对这句话的了解。（基础班—中影史、专题课弥补）
从误读到正解
谈影片与“文学”“戏曲”论争的打开流变
新时期以来，跟着影片工业的改造，在旧片重映的时刻短热潮往后，我国影片商场遭到欧洲与好莱坞影片的冲击后初步急剧滑坡，政治冻结与社会观念更新后，影片理论届的思维也空前活泼，为了改动我国影片危机，张暖忻与李陀宣告了《谈影片言语的现代化》，文章偏重了我国影片言语要打破“陈腐”，跟上“现代化”，紧接着学界打开了“影片”与“文学”和“戏曲”的大谈论，翻开了影片本体的大论争。这篇文章将从“丢掉”文学与戏曲的拐杖、“互动”打破论争的牢笼、“成婚”影片的“文学性”与“戏曲性”三个视点 ，谈影片与“文学”“戏曲”论争的打开流变。
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一、外来冲击：丢掉“文学”与“戏曲”拐杖
自20年代“影戏”观念树立以来，戏曲式的影片观念与剧作理论的研讨一向在我国影片理论中占有控制方位，1979年，白景晟首先宣告了《丢掉戏曲拐杖》一文，论说了影片与戏曲的根柢差异，呼吁影片创造者改动“戏曲的构思”，学会运用“声画联系的蒙太奇来规划影片的构思”。翌年，钟惦棐在影片导演会议上提出“影片与戏曲离婚”的主张，引发了丢掉“戏曲拐杖”的热潮；同年张骏祥提出了注重影片的文学价值，并宣告了《用影片办法结束的文学》一文，偏重影片文学不是影片剧本，导演用影片办法来体现和结束“文学价值，张骏祥偏重的“文学性”引发了继“戏曲性”之后的另一番争论”，随后郑雪莱做出对立，并在《影片文学与影片特性疑问》上提出“影片的文学性”与“影片剧本的文学性”纷歧样，片面偏重影片的文学性只会让影片变成文学的附庸，钟惦棐撰文《影片文学要改弦更张》，偏重影片需要向文学学习，但不能就一味偏重影片的文学性，我国影片界以一种决绝的姿势掀起“影片与戏曲”和“影片与文学”的大谈论，离别“戏曲”与“文学”回归“影片”本体，主张“影片言语现代化”，为以第五代导演为代表的“印象美学”探究铺平路途，第五代导演的影片创造一改第四代导演的“文学与诗意”母题，淡化了戏曲冲突的二元敌对，以蒙太奇和印象建构前史与文明反思。
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二、从“丢掉”到“互动”：打破论争的牢笼
20世纪90年代后，跟着我国参加wto和影片商场的进一步翻开，在我国影片工业化进程中，影片的“戏曲性”和“文学性”疑问再次变成纠缠我国影片打开的中心疑问之一，面临全球化语境，出于对民族影片生计的维护，学界逐步打破了丢掉“戏曲拐杖”与“文学拐杖”的屏障，摒弃了曩昔“拿来主义”思维，将“丢掉”改动为“互动”，以抢救了处于低谷的影片商场。
在影片与“文学”的互动中，打破了对原著的照搬照抄，而是选用导演与编剧对文学作品进行改编，以现代化的印象言语来叙说“文学故事”，如陈欢歌与编剧芦苇对李碧华的《霸王别姬》进行改动，叙说了民国时期戏子程蝶衣为了戏曲从酷爱到自我消除的故事，影片打破了文学化的叙说，真实以影片化的剧作结束对原作的立异，也使得该片变成国内第一部获得戛纳金棕榈奖的力作。为了满足商场需要，影片与“戏曲”翻开了良性的互动，这时期的影片创造改动了以往直露粗浅的戏曲化二元敌对，而是从高手文明向群众文明改动，力求日子化，避开正面冲突，着力于前史、传统和文明的反思，以结束影片本体的完全自觉，如张艺谋的《英豪》对前史进行愿望性再现，在战争与平缓的二元敌对下，淡化了侠客与帝王的戏曲冲突，用空间印象美学建构战国前史的庞大叙事，以“平缓”的朴素价值将我国的武侠影片面向世界。影片打破了与“文学”和“戏曲”争论的牢笼，完成了从“丢掉”到“互动”的转化，为新时期我国影片的打开写入了新的活力。
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三、从“互动”到“成婚”：重审影片的“文学性”与“戏曲性”
当下，跟着数字技能的改造，影片工业打开日新月异，我国影片翻开了与“文学性”和“戏曲性”的“成婚”，影片越是大制造，越是运用特效技能，它就越依靠一个精彩的戏曲故事，愈发对文学需要加大，而对文学作品的创造性改编也需要戏曲化的叙事表达，“技能”与“文学”和“戏曲”的联络越来越紧密，跟着我国科幻片大门的翻开，“刘慈欣热”席卷了我国影片商场，郭帆以《流浪地球》为基础进行改编，将文学作品搬上荧幕，叙说了末日危机下全世界公民逃离太阳星系的故事，数字特效下对星球消除的印象展示，表达人类生计与消亡的戏曲化冲突；宁浩以《村庄教师》为基础，融入黑色诙谐的叙事战略，以喜剧办法叙说了外星文明与我国文明的敌对冲突，以“宁式科幻诙谐”赢得高商场票房。跟着影片与“文学”和“戏曲”的“成婚”，影片在文学性与戏曲性交融下，创造技巧与叙事表达得到进一步前进，但过度依托文学叙事，而不对其进行立异性改编来进行印象表达，只会使得影片变成文学的附庸，过度依托二元敌对推进故事的打开，也会使影片的内容变得粗浅无趣，因而，今世影片的打开也要持续调和洽与“文学”和“戏曲”的联络，完成真实的三赢。
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四、总结
新时期以来，影片与“文学”和“戏曲”阅历了从“离婚”到“互动”再到“成婚”的改动，既是我国影片理论的改造也是我国影片工业前史打开的映证，如今影片的“文学性”和“戏曲性”与影片的印象叙事和价值书写的联络愈赶忙密，两者的交融也为我国影片的打开奠定了坚实的基础。
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933
影视艺术创造
专业二的影片剧作一般以一个主人公日子的转机作为起点，对主人公的设置环绕着快递员、小职工和教师等不一样的作业打开，对故事的创造一般也是遵从实际主义体裁，每年的标题难度不是很大，对剧作的查询愈加剧视标准性，上一年添加了“创造论说”，删减了长故事梗概和分镜头脚本，考试时留给咱们作答的时刻愈加宽余。
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01
影片方向
1.故事背就梁?
一位音乐学院的女人在七月份结业后，考取了教师资历证，去一所大学里边当了音乐教师，大学中有个男青年寻求她，三个月后，当女人预备与男青年打开恋爱联络时，可迩来发生了一件事，使她改动了抉择……
续写故事，需求：
1. 这部短片是你预备在影片节上创投的作品，请写出你的创造论说，不高于500字（30分）；
【参阅答案】
（1）创造论说
《村庄摇滚乐队》创造论说
尊敬的各位领导、教师，我们好，我很侥幸得到这次机缘来展示我的作品，本片《村庄摇滚乐队》选材于一则真实的新闻故事——城市姑娘扎根村庄教师十年，我对这则新闻进行改编，以“音乐女教师何惠”为主人公，叙说了她因上当被分配到村庄大学，经过她与学生们共祸殃，然后重获音乐愿望，协助山区学生完成摇滚梦的故事。
这部实际主义教育体裁的短片，呼应了二十大陈述上指出的“实施教师立德树人的根柢使命，培育德智体美劳全部打开的社会主义缔造者和接班人”，称颂村庄教师用择责任点亮儿童抱负之光。
（2）剧作解读
本片的主题思维环绕“责任”打开，从小人物 ，经过小人物的生长经历来体现她恪尽职守的优良质量，以此来宏扬广大底层教师静静无闻却为社会的教育作业做出无量奉献，赞许他们对作业稳重细心、对教育作业尽职尽责的精力，反映出不管是教师仍是底层的社会作业者，都为咱们的社会奉献自个的每一份力。
本片改编自真人真事，便于对实际日子中的好人功德进行宣传，让更多人看到平俗人的故事，非常好的发扬“教师教育”的精力。叙事规划是典型的线型三幕式规划，人物联络环绕着教师何惠和稻田大学的师生，以及与教师章明之间的联络打开。
（3）创造指示
①拍摄
拍摄上 ，本片的视觉个性呈现实际主义，主客观视角兼备，多选用长镜头来展示村庄教育的真实容颜，柔软暖色的色彩将影片体现得愈加温情化，影片全体多运用天然光线、水平式构图，以尽最大极限真实地体现出村庄大学师生们往常学习和日子景象，对人物的心境表达也运用高反差的布光以展示主人公心里的选择。
②扮演
演员的扮演复原了教师这一形象，扮演个性更多的倾向日子化，演员在前期人物性格体现时，描写何惠对村庄大学的不满，跟着故事的打开，人物弧光发生改变，展示出她对作业稳重细心、怼学生恪尽职守的精力。在车站走散的场景中，扮演何惠的演员心境迸发力非常激烈，将主人公不甘却仍在坚持的心里心境体现地酣畅淋漓，对村庄大学学生的选角，咱们也选择了非作业演员，将孩子们的憨厚与对愿望的寻求详尽地体现出来。
③声响
本片多选用同期声录音，做到声话同步，录音注重对环境音的录入，人物对白亮堂清楚，在烘托主题和人物心境的时分经过适合的插曲进行烘托。
④服化道
美术在置景时注重物居住环境的安设，让主人公的村庄日子环境展示的愈加真实，靠近村庄日子样貌，对校舍的打造也选用了瓦房与草屋相联系，愈加赋有年代感；服化道在人物着装上注重反差，新来的何惠与留守儿童打有补丁的衣裳也构成比照。
⑤编列
本片选用常规的接连性编列，依照时刻次序进行叙说故事发生的因果联络，层层递进，在体现何惠抉择留在稻田大学留教时，不断刺进闪回镜头，选用快速编列的方法来体现主人公心里境感的改变。
以上是《村庄摇滚乐队》的创造论说，还望各位领导、教师多多辅导，谢谢。
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2.请根据材料写出短故事梗概，不高于500字（30分）；
【参阅答案】
《村庄摇滚乐队》
2010年7月，何惠从成都的一所音乐学院结业，并进入了天府大学变成一名音乐教师，同室的男教师章明对其打开了寻求，章明提出可以经过“借调”的联络来协助何惠从速获得编制，何惠信赖并与学校签定了借调函。
三个月后，何惠转调出天府大学，抵达后她才发现来到的是阿坝州一所村庄大学，联络方法也被章明拉黑，何惠找到校长，却发现自个的借调函被换掉，名字也被替代，何惠只能留下教育，何惠一向寻找回去的门道，对教育也非常唐塞，为了获得前往成都竞赛的机缘。她选择了四名羌族学生组成了“sky乐队”，因为器件破旧，世人磨合的很差。
为了照看何惠，师生把最佳的食物留给了她，何惠的父亲俄然病重，师生们将建新宿舍的钱捐给了何惠，何惠抉择协助乐队结束竞赛，阅历了吉他合浦还珠与乐器替换后，乐队演奏的技能越来越好，总算得到了竞赛的机缘。
车站上，为了寻回何惠的吉他，李想单独一人回来寻找，并在竞赛时赶回，现场的灯火因为负荷而暂停，何惠翻开手机灯火给乐队鼓舞，观众们也摇晃着手里的灯火，“sky乐队”演奏起乐器，以一首《夸夸其言》赢得了竞赛的亚军。
赛后，李想经过采访，将何惠的阅历奉告给媒体，使得章明得到了法令的赏罚。父亲康复后，何惠选择持续留在稻田大学。
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3.请写出你的剧本大纲（60分）；
【参阅答案】
《村庄摇滚乐队》
2010年7月，何惠结束了大学学业，并成功考取了教师资历证，变成天府大学的一名音乐教师，为了从速获得编制，何惠每天主动加班，逐渐地与同单位的男教师章明相识，不久后章明翻开了对何惠的寻求，在得知何惠预备考编制时，章明承诺可以经过联络来协助何惠结束“借调”，以便更快的入编，何惠信赖了章明的承诺，很快与章明进行交游，章明也经过其父的联络将何惠调往市区的另一所学校，在此之前与何惠签定了一份“借调合同”。
三个月后，何惠转调出天府大学，在去往新学校的路上，校车违背了原路，抵达意图地后，何惠发现来到了阿坝州的一所村庄大学——稻田大学，当她与章明联络时，却发现被章明拉黑，何惠本想搭车回去，却被司机以规则为由回绝，何惠找到了稻田大学校长，拿出借调函时却发现自个调往的学校被批改，何惠只能留下。
稻田大学的设备非常陈腐，何惠被分配到新的宿舍，每天何惠与师生一同吃大锅饭，师生们的食物只需马铃薯，为了让城里来的教师从速习气，校长将白米细面留给了何惠。几天后，校长给何惠下达指令，让何惠协助学校的乐队进行培训，以参加下个月成都市举办的歌唱大赛，学校乐队只需四名成员，别离是吉他手李想、鼓手王蒙、贝斯手张扬和风琴手霍鑫，因为四人没有进行过专业的练习，加上学校的乐器老旧，乐队历来没有无缺演奏过一首曲目，教育时何惠也非常唐塞，与四人磨合的特别慢，每天何惠都在迟到早退，并不遵循校长的指示，回到宿舍后，何惠也在寻找着回去的办法。几天后校长前来调查，却发现学生的演奏仍然没有前进，他没有将疑问放在何惠身上，而是对学生进行了批判。
一周后，走头无路的何惠打电话寻求父亲的协助，却在电话里得知父亲患病入院的消息，便赶回成都，父亲的医疗费花光了家里的积储，为了后续医治的费用，何惠回到天府大学维护自个的权力，却被奉告自个的档案已被转出，正本的岗位也被章明的小妹章欣所占，假定自个违约，将进行违约金的抵偿，何惠向教育部分提出诉讼，却被逐个驳回，承担不了抵偿的何惠只能回到稻田大学持续作业。
回到学校，何惠发现自个的名牌吉他石沉大海，而乐队的吉他手李想却从学校不见，何惠声称李想就是偷盗者，在全校师生的寻找下，发现李想将落满尘埃的吉他擦洗洁净后放了回来，何惠冤枉了李想却被没有抱愧，反而是李想被全校通报批判，为了抵偿自个的差错，李想每天都会给何惠采一些野果，并将自家的鸡蛋带给何惠弥补养分，看到学生所做的悉数，何惠选择协助他们结束表演，为此何惠从基础的乐理常识初步教育，并辅导他们进行独奏演唱，乐队的水平有了进一步前进。
在教职工大会上，何惠收到了父亲病危的告诉，并需求从速筹措10万的医疗费，何惠向师生们阐明晰自个的阅历，并选择辞去职务回家筹钱，在校长的协助下，学校将预备筹建新宿舍的资金捐给了何惠的父亲，以从速结束手术，在世人的撑持下，何惠向法院提申述讼。为了协助乐队练习，何惠向母校写信，究竟得到了母校乐器协助，校乐队结束了器件替换，乐队四人的协作也越来越默契。
一审开庭上，章明在律师的协助下，获取胜诉，退庭时章明将何惠堵住，情急之下，校长出头为何惠解了围，何惠不甘，向法院提出了二审。
乐队的协作越来越熟练，在稻田大学的扮演上，乐队以一首《光辉年月》赢得了全校的喝彩，不久后，校乐队获得了竞赛的资历，在提交参赛报名表时，何惠与队员们为乐队起名为“sky乐队”，为了竞赛，何惠与sky乐队每天都在排演，为了不打扰其他师生学习，五人将乐器搬到山头表演奏，过往的乡民变成乐队的观众。李想在为何惠采摘野果时，不小心摔下山坡，所幸腿部纤细摔伤，可竞赛用的吉他却摔得损坏，看着为自个采摘的野果，何惠紧紧抱住李想，并将吉他送给了他，李想没有承受，只是恳求可以在竞赛时可以借用。
竞赛的时刻下发了，可与二审的时刻为同一天，我们期望何惠可以前去诉讼，可何惠却选择撤诉，竞赛当天，何惠带着成员四人回到成都，初到到城市的队员因严峻而与何惠在车站迷路，五人重聚时已接近竞赛时刻，可何惠的吉他却丢掉在车站，李想让何惠与队员们先去竞赛，自个单独一人回来寻找。
四人抵达竞赛现场，却发现章明坐在评委席上，章明看到何惠后上前侮辱一番，却被乐队的三名成员挡在面前，吃瘪的章明联合评委对其进行警告。竞赛初步时，李想拖着伤腿赶到了赛场，却被章明派出的保安挡在舞台之下，在观众们的需求声中，李想回到了舞台。
? ? ? ?四人站在舞台上一向不敢开口，俄然现场因为电压超荷而断电，现场堕入一片漆黑，何惠拿出手机翻开亮光，舞台下的观众也翻开了手机摇晃着，灯火照亮了整个舞台，舞台之上“sky乐队”用一首《夸夸其言》赢得了全场的掌声和喝彩，究竟获得了竞赛的亚军。
赛后采访时，李想与三名成员将何惠的阅历告诉了媒体记者，在言辞的压力下，教育部分打开对章明的查询，并查明晰章明与其父乱用职权和诈骗的罪名，二审重开，究竟何惠赢得了诉讼的成功。
何惠回到了正本的学校，校方承诺组织何惠编制，并给她从头选择机缘，在填写调岗表的时分，何惠选择持续留在稻田大学。
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4.请选择一场戏来创造文学剧本（30分）。
【参阅答案】
20.剧院大厅 ??内景 ??日
聚光灯亮起，掌管人走上舞台报幕。
掌管人：请赏识由稻田大学“sky”乐队带来的《夸夸其言》。
大幕慢慢摆开，王蒙、张扬和霍鑫三人端着乐器站在舞台中心，聚光灯打在三人脸上，三人迟迟没有开口。
谈论席上，章明向身旁的两位教师点了答应。
何惠在台下站 拍手，周围的观众默坐着没有反应。
章明 拿起话筒：各位观众教师，这组乐队因为主唱暂时离场，假定不初步竞赛的话，咱们组委会只能宣告他们扔掉，下一组预备。
何惠冲向评委席，夺下章明的话筒，却被保安拉走。
大厅的大门被俄然推开，李想喘着粗气站在门口，看到舞台上的三人后，李想背着吉他一瘸一拐地向舞台中心跑去。
何惠沿着狭隘的过道走向李想，蹲下身子摆开李想的裤脚，脚踝现已发肿变紫。
何惠：走，去医院。
李想拉住何慧的手，将肩上的吉他放下。
李想：何教师，完璧归赵。
李想望向舞台：他们还在等我呢。
章明向保安摆手暗示，两名保安挡住了通往舞台的路。
何惠将吉他取出，递给李想，扶着李想走上舞台。
观众们看向李想，鼓起了掌声。
保安拦住两人，却被观众摆开。
李想站在舞台中心给吉他接好电箱，与王蒙、张扬和霍鑫目光暗示。
聚光灯一阵闪烁之后，吊灯接连断电，整个演呈现场堕入漆黑。
几名观众摇着头拿起背包就向出口走去。
何惠掏出手机，翻开了手电筒，举过头顶，用手摇晃。
观众见状也纷繁拿起手机，翻开手电筒，灯火照亮了整个舞台。
李想环视了邻近，流下眼泪，手指按住和弦拨响了吉他，死后的王蒙敲击鼓面。
李想手中的拨片上下拨动：今日我，寒夜里看雪飘过，怀着冷却了的心窝漂远方……
何惠哭着跟唱：宽恕我这终身不羁放纵爱安适……
观众们跟着节奏拍手合唱。
演唱结束后，何惠冲上舞台，与四人紧紧拥抱在一同。
整个会场的观众起立，现场响起火热的掌声。
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02
电视方向
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标题：主题：策齐截档大学生去营地里参加成人礼
需求：方案一档调查类真人秀节目（不能与如今所播出的节目撞内容。）
1.写明节目称号、节方针语等根柢信息（20分）
2.写明节目论说，包括节目策划布景、节目立意、节目主旨、节目立异点、节目亮点、节目档期等（40分）
3.写明节目流程，包括节目固定方法、节目流程、节目掌管人与节目嘉宾、特别场景、镜头设置等（50分）
4.写明两期具体节意图节目内容设置（40分）
【参阅答案】：
略。
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作者/石沐
视觉/心怡
编审/阿让、是非胶片
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?各院校 考研经历帖?
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我国传媒大学?北京师范大学?北京影片学院
我国影片材料馆?我国艺术研讨院?
重庆大学?上海大学?暨南大学?武汉大学
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阅览原文：24全程班 | 影片没有玩完，所以你也别急
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