河南新安规定教师不参加研究生班不能评职称--考研网上

??不出县城就能成为人人羡慕的研究生？近日，新安县的一些教师向记者投诉称，自2006年以来，短短两年时间，该县教育系统竟然培养出了600多名研究生。

并且，如果教师不参加这样的研究生学习班，就不能参与评职称、评先和评模范。

一位教师称，此举纯粹是当地教育部门的领导拿着教师的钱往自己脸上贴金，搞浮夸风。

【投诉】研究生班是拿着教师的血汗钱搞浮夸风

“最近，我们县的第二届研究生班开始报名了，谁不报，以后就不能参与评职称、评模范，一票否决。”连日来，新安县的一位教师向记者投诉称，两年来，新安县教育界出了一个新政绩：该县教育系统拥有600多名研究生，并且全部是自己培养出来的。“没有一点儿意思！”作为一个已经从研究生班毕业的学员，这位教师觉得自己被骗了，

这是教育部门领导在往自己脸上贴金。

这位教师回忆说，首届研究生班开班时，他是在无奈之下报的名。一年多来，他听了几次所谓的专家报告，抄了几次作业，并从网上拷贝了一篇毕业论文，就领到了某大学的研究生结业证。“每逢星期天，大家就会接到县教育局的通知，参加研究生班学习。一年来，荒废了时间，荒废了金钱，也荒废了智力。现在结业了，大家气坏了，都大呼上当。”这位教师称，如此荒唐和令人心酸的结果，来自于该县行政部门的一条硬性规定：没有参加过研究生班学习的，不能参与评职称和评模范。

这位老师说，新安县的第二届研究生班又要开班了，他希望有关部门能出面阻止这种拿着教师血汗钱搞浮夸风的行为。

【调查】毕业论考研是从网上拷贝的，没有什么考试

新安县的研究生班究竟是什么样的？昨天，记者深入该县进行了调查。

在新安县第一高级中学，记者采访了该校负责此项工作的一位女教师。据介绍，新安县一高共有在职教师293人，去年，该校有82名教师报名参加研究生班学习，全部拿到了结业证。当时，学费是一次性交清4900元，教师拿到结业证后，县教育局和学校会对每人各奖励1000元。“今年又报了57个，但教育局还是嫌我们报的人太少。”这位女教师在请示过学校有关领导后告诉记者，就开办研究生班一事，校方不便接受采访，采访必须征得县教育局领导的同意。

新安县一高一位不愿透露姓名的教师表示，他一直没有报名，是因为家里的经济负担比较重，即便这么做会影响评职称也没有办法。身边几个已经拿到结业证的同事私下里经常议论说，这样的培训根本学不到东西，但“拿了总比不拿好”。

新安县二高的有关负责人则介绍说，该校有任课教师140多人，已拿到研究生结业证的有68人，目前又有44人报了名。“这个班和函授班比较类似，管理很松懈。”这位负责人说，不少人的论考研是直接从网上拷贝的，作业则是在家里做的，也没有什么毕业考试。

这位负责人认为，县教育局开办研究生班，希望教师提高素质，这个出发点是好的，这个班肯定也能对提高教师的素质起到作用，但“作用不会很大”。

【规定】研究生班与教师个人量化考核成绩挂钩

“总体效果是好的，当然，也有消极因素存在。”新安县教育局人事股股长翟占营说，对此有意见的教师应该是那些想评职称却不想通过学习提高自身素质的人。

据翟占营介绍，新安县从2005年开始酝酿开办研究生班，首批招生是在2006年。当时，该县教育系统共有602人报名，绝大部分是该县6所高中的教师，极少数为初中、小学教师及县教育局职工。为推动这项工作，新安县教育局于2006年1月下发了《关于加强中小学教师学历提高教育工作的通知》。

通知称，凡取得研究生及以上学历或参加研究生课程班，或在研究生教育管理班学习并取得结业证的，教育局、教师所在学校各一次性奖励1000元。2001年以来，县级以上优秀教师或优秀教育工作者在2006年报考研究生课程班时，教育局也会给予一次性奖励。今后，凡评定县以上名师、骨干教师、专业技术拔尖人才、晋职、评模范、评先、教育管理干部聘任均需提高学历（或正在进行提高学历培训），此项工作将与教师所在单位及教师个人的量化考核成绩挂钩，并作为校长业绩考核的重要内容。

按照新安县教育局当年的计划，截至今年年底，初中教师研究生课程结业及以上学历必须达到10%以上，高中教师研究生课程结业及以上学历达到25%以上。

【真相】从研究生班结业并非真正意义的研究生

“当时的背景是，高中教育发展迅猛，师资力量却跟不上。”翟占营说，提高教师的素质是发展教育事业的关键，手段无非有两个：学历教育，自身提高。2004年以前，不少外地的专科大学生被招到了新安县的一些高中担任教师，这些素质不达标的教师急需提高素质，但是，由于编制已满，无法再招进本科生。

据悉，新安县的首届研究生班主要是利用五一、十一以及寒暑假的时间，邀请省内某大学的教师到该县集中授课。新安县教育局认为，这样既不影响高中教师的正常教学，又节省了教师外出学习的经济成本。

翟占营说，开办首届研究生班后发现的主要问题是公共课太多、专业课太少，不少教师觉得课程对于促进教学作用不明显。目前，第二届