...因为你学习行为和高分的考生比有了差异-赵益讲高考到考研方案--考研网上

为啥一个班上的排名一般比照平稳，好同学仍然是好同学，中不溜的仍然中不溜，基础生一向在那基础。许多同学，课听了，作业写了，校外课也没少补，可是成果很难有大打破。表面看起来是常识疑问，但实践上是先天特质致使的差异。你有没有发现有的孩子从小就英语好，有的孩子从小就情愿学奥数。所以想要提分必定要先看你的特质与你的学科联络是全占、半占仍是不占。当晓得了这个，再协作屏幕上方的zcps作业倾向公式你就能看出来，你的精力大约要点投入到哪有些，这样才有功率。成果是由曩昔的学习行为致使的，你曩昔有啥样的学习行为，就会有如今的学习作用。所以你光补常识，光往脑子里填常识做题，一般改动不了根柢成果。你要想你的成果有所打破，你得改动你付出的进程、付出的行为。你要想将来的成果好，你从如今初步就得做点跟曩昔纷歧样的作业。那请问家里的孩子或许作为学生的你，你做了啥跟曩昔纷歧样的事。假定没有，可以猜测性的说，你的成果没有啥太大改动。我给我们共享一个，一道题精力。啥叫学习行为？一道题的差异就能看出成果的差异。相同一道题，比方说咱们举个比方。下列关于电流电压电阻正确的是，两自个都做对了，但你觉得两自个做的都对，作用相同吗？纷歧样，不一样太大了。一个同学只是答案对了，可是你问他具体的说不出来。另一个同学不但对了，电流电压电阻的界说，串并联电路中的规则，电流表、电压表的运用，他都给你讲得清楚白白。也就是说，这道题有关的常识点、考点人家说得十清楚白。假定说某天教师不在，他能把这道题给全班同学讲一讲，这就是差异。那怎么做一道题？每做一道题都要把这道题有关的常识点、考点讲理说明出来，而不是简略的理解了、懂了、我答案对了，这都太粗浅。所以你会有差异，但差异在于细节。你要想改动你的成果，就要改动你学习的进程，所谓的进程就是预习、温习、听课、写作业，小的当地、细节的当地，都会发生差异。铢积寸累，所以成果的差异反映