“非全日制”研究生的“痛”,需要多方治疗--考研网上

近日，有群众在国务院“互联网+督查”平台反映“非全日制”研究生在就业中遭遇不平等对待的“痛”。这种“痛”，主要表现在两个方面。一是就业上的不平等，二是待遇上的不平等。这样的现象，其实在不少地方都存在。

2020年2月，教育部、中组部、人社部、公安部、国资委等五部委办公厅印发《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，要求各级公务员招录、事业单位及国有企业公开招聘中，对不同教育形式的研究生提供平等就业机会，不得设置与职位要求无关的报考资格条件。

既然有政策，为何存在这种“痛”呢？用人单位有自己的苦衷和认识。在他们看来，许多高校的全日制和“非全日制”在录取方式上有差异，两种研究生的“含金量”不一样。不少用人单位认为，“非全日制”研究生在学业水平上不及全日制研究生。假若果真如此，用人单位在招人用人时的“偏颇”，在一定程度上也是能理解的。

其实问题的关键，还在“含金量”上。“非全日制”研究生的“含金量”如何？从政策来说，应该是与全日制研究生无差异的。2016年，教育部办公厅印发《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，明确自2017年起，全日制和“非全日制”研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具

有同等法律地位和相同效力。

既如此，用人单位为何还会质疑“非全日制”研究生的成色呢？这并不是怀疑政策，而是怀疑执行与落实程度。在“非全日制”研究生的培养上，囿于种种的原因，有的高校难免存在“注水”现象。对于这种现实，大家只是看破不说破而已。可以佐证的是，某高校官网上公开的文件显示，对出国交流资助的要求为，“同等条件下，优先资助全日制博士研究生。”这表明，作为培养者的高校，对于“非全日制”研究生，也是有一定的区别对待。一个是把全部时间用来做研究和学习，一个是在紧张的工作之余来学习，谁的质量会更高一些，并不难推测。

高等教育法规定，高等教育采用全日制和“非全日制”教育形式。发展“非全日制”研究生教育，是促进我国终身教育发展的重要举措。这就需要做好两个方面的工作，一是切实解决“非全日制”研究生在就业、待遇上的“痛”；二是要严格落实对“非全日制”研究生的培养要求，使他们不逊色于全日制研究生。（关育兵）

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