其时，我国绝大有些院校采纳全日制与非全日制研讨生同导师的教育培育方法。除去“全脱产学习”这一点，二者在校内学习时刻几乎没有间隔。但“非全日制”培育方法的坏处也不稀有：因为在校时刻有限，校内有些实验教育、科研
实验等，在职研讨生难以真实参加其间；不少专业的非全日制硕士研讨生培育学制有限，直接致使其失掉高水平科研项意图分配机缘等。关于这一疑问，不少院校也纷繁采纳了“延伸学制”的做法，恰恰证明晰社会关于非全日制硕士研讨生的培育质量需求正逐步前进。另外，从清除社会成见的视点 ，非全日制研讨生教育还需加大宣传力度，在招生、作业等环节大力宣传，以协助“非全日制研讨生”获得更多社会认可，完成社会公正。从社会观点和院校意历来看，非全日制研讨生教育变革，还有很长一段时刻的路要走。但作为一个职场竞赛甚至自我前进的机缘，非全日制研讨生教育及其受众集体照常值得遭到更多重视
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