2023年湖南师范大学333教育归纳考研真题及答案(回想版)(2023年湖南师范大学)--考研网上

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2023年湖南师范大学333教育归纳考研真题及答案(回想版)

事务课代码：333
事务课称号：教育归纳
满分：150分? ? ? 考试时刻：3小时
考生须知：
1.答案有必要写在答题纸上，写在其他纸上无效。
2.答题时有必要运用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作答，用其他答题不给分，不得运用涂改液。

一、名词说明（共6小题，每小题5分，共30分）

1.构成性评价

根据评价在教育进程中的作用不一样，可以将评价分为确诊性评价、构成性评价和总结性评价。其间，构成性评价是指在教育进程中对学生的常识掌控和才能打开所做的比照常常而及时的测评，意图是使师与生都能及时获得反应信息，非常好地改进教与学。比方一节课中教师对学生的口头发问、小查验等。它可以非常好地推进学生的学习和打开，改进教育进程，前进教育质量。

2.受教育者

受教育者指参加教育活动、与教育者在教育与教训上互动，以期本身在言语、常识、才智、学业、道德、审美和体魄等方面获得打开的人，首要是学生。受教育者是学习的主体，是社会中活生生的人，他们不只把自个自个的需要、习性、快乐喜爱、情感与诉求带入教育进程，而且也会在教育活动中做出自个的判别、选择、建构与评价。

3.学制

学制又论理学校教育准则，指的是一个国家各级各类学校的体系及其打点原则，它规则着各级各类学校的性质、使命、入学条件、肄业年限以?侵涞牧佑敕止さ攘纭Ｑ＝逃荚蚴窍执逃荚虻闹行哪谌荨Ｓ裳５睦嘈汀⒀５牡燃逗脱５墓婊鲆毓钩伞５鼻埃е剖滓兴煅е啤⒌ス煅е坪头种脱е迫分中汀?br>
4.课程标准

课程标准是指在必定课程理论辅导下，根据培育方针和课程方案以大纲方法编制的关于课程的性质与价值、方针与内容、教育施行主张以及课程本钱开发等方面的辅导性文件，是按教育类别编制的，反映某一门学科的性质、特征、使命、内容及施行的特别办法论需求。它不只是教材编制的根柢根据，而且是编好教材的条件和不可以或缺的一个环节；一起它也是教师领会一门课程的精力本质与学科体系，深化了解教材，正确进行教育方案的有用东西。

5.先行组织者

先行组织者是由奥苏伯尔提出的教育战略，是指先于学习使命本身呈现的一种引导性材料，它要比学习使命本身具有更高的笼统、归纳和归纳水平，而且能清楚地与认知规划华夏有的观念和新的学习使命相关。先行组织者可所以一个概念界说、一个新材料与已知比方共属的品种等。其意图是要在新旧常识之间建立一座桥梁，为新的学习使命供给观念上的固定点，添加新旧常识的可区分性，以推进常识的搬场。

6.元认知战略

元认知战略是对信息加工流程进行控制的战略，可分为方案战略、监察战略及调度战略。元认知战略老是和认知战略一同起作用，假定一自个没有运用认知战略的技能和期望，他就不可以能成功地进行方案、监察和自我调度。换而言之，认知战略协助咱们将新信息与已知信息联系在一同，而且存储在长时回想中，元认知战略则监控和辅导认知战略的运用。

二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）

1.简述教育的直观性原则

答：教育原则是有用进行教育有必要遵从的根柢需求。教育的直观性原则指在教育中要经过学生调查所学事物或教师言语的形象描绘，引导学生构成所学事物、进程的清楚表象，丰厚他们的理性常识，然后使学生正确了解书本常识，打开其知道才能。
其根柢需求是：
（1）正确选择直观教具和现代化教育办法。不管选用哪种直观方法，都要留心其典型性、代表性、科学性和思维性，以合适儿童打开的特征和教育的需求。
（2）直观要与说明相联系。教育中的直观不是让学生自觉地看，而是要在教师的辅导下有意图地调查，或协作说明边听边看。
（3）避免直观的不当与乱用。不能把直观当作意图，不能为直观而直观，直观过多或许直观不当均无助于教育。
（4）注重运用言语直观。教师用言语做生动的说明、形象的描绘、浅显的比方，都能起到直观的作用。

2.简述我国古代的六艺教育

答：六艺教育即夏、商、西周时期教育的六项根柢内容：礼、乐、射、御、书、数。
（1）礼：政治道德道德礼仪教育；
（2）乐：包括诗歌、音乐、舞蹈，指其时的艺术教育；
（3）射：拉弓射箭的技能；
（4）御：驾御马拉战车的技能练习；
（5）书：文字课程；
（6）数：算法，以及历法等与数学核算有关的常识；
其间，礼乐是“六艺”的中心。礼乐射御是大学的课程，书数是文明基础常识技能，是西周大学首要教育内容。
“六艺”教育阅历了夏、商的打开，到西周最为齐备，是西周教育的特征和标志。“六艺”体现了文武兼备、诸育统筹的特征，反映了中华文明打开前期的光辉。

3.简述2021教育方针的最新表述

答：教育方针是国家或政党根据必守时期政治、经济打开的总道路、总使命规则的教育作业的打开思路和打开方向。教育方针是教育作业的总方向和根柢指针，是教育方针的总归纳。教育方针由三有些构成：教育的性质和方向；教育意图；完成教育意图的根柢途径和办法2021年教育方针的最新表述是：
教育有必要为社会主义现代化缔造效能、为公民效能，有必要与出产劳作和社会实习相联系，培育德智体美劳全部打开的社会主义缔造者和接班人。

4.简述中世纪城市学校的特征

答：城市学校是应新式市民阶层需要而发生的，它不是一所学校的称号，而是为新式市民子弟开办的学校的总称，其品种有行会学校、商会学校。
（1）在领导权上，大多归于行会和商会；
（2）在教育内容上，以读、写、算及商业、手工业有关的世俗常识为主。扩展了教育内容，要请教育为实际效能，一般运用本族语教育；
（3）在培育方针上，首要是培育从事手工业、商业的作业人才。大多为初等学校，但也具有必定的作业练习的性质；
（4）在性质上，根柢上归于世俗性质。
评价：城市学校的呈现，体现了新式工商业阶层的需求和力气，打破了教会对学校教育作业的独占权，推进了常识的广泛，关于处于萌发期间的本钱主义出产方法的生长起了推进作用。

三、分析论说题（共4小题，每小题20分，共80分）

1.论说洛克的绅士教育

答：洛克是英国闻名的实科教育和绅士教育的建议者。他的“白板说”以?诮逃碜鳌督逃啊分兴鬯档纳鹗拷逃闹髡哦级晕鞣浇逃蜕缁岽蚩⑸酥匾跋臁?br>（一）洛克的绅士教育思维如下：
1.理论基础是白板说。他认为人的心灵正本就像一块白板，没有悉数特性，没有任何观念。悉数思维、观念是后天获得的，都是经历中获得的。
2.教育的作用与意图
（1）教育作用：高度评价教育在人的构成中的无量作用，认为人之好坏，或有用或无用，“非常之九都是他们的教育所抉择的”。教育的社领会义则在于联络到国家的夸姣与昌盛。
（2）教育意图：洛克认为一国之中绅士教育是最大约遭到注重的。注重贵族子弟的教育，主张把他们培育变成身体健旺、行为典雅、有德行、才智和才调的作业家。
3.绅士教育的内容与办法
洛克所建议的绅士教育是一种资产阶层贵族化的教育，在教育内容和办法上有许多新特征。初度把教育的三大有些体育、德育、智育作了清楚的区别和具体的论说。
（1）关于体育，洛克首要偏重体育的重要性，认为我们要能作业、要有夸姣，有必要先有安康；他认为每个绅士的身体都有必要能习气今后活动中面临的艰苦环境，关于其时贵族子弟多养尊处优的习尚，偏重日子各方面的吃苦吃苦。
（2）关于德育，洛克认为道德观念来自教育和日子环境，他把德行放在比常识更重要的方位。洛克把遵循理性的辅导、抑制自个的愿望当作是悉数道德与价值的重要标准及其基础。
他还提出了德育的办法，认为道德教育的办法首要要注重理性的领导，其非有必要注重榜样的演示作用，偏重德育中的前期教育、行为习气和杰出榜样，主张尽可以不要运用体罚。
（3）关于智育，洛克特别偏重：德行重于学问；学问的内容有必要是实践有用的广泛常识。此外，他还偏重要培育学生的杰出情绪，前进他们的才能，使学生选用正确的办法求知。
（二）评价：
1.洛克偏重了德育、体育的重要性，赋予了丰厚的内容，前进了它们在教育学中的方位。对智育内容、办法也有所奉献。
2.其教育思维以其世俗化、名利性为显着特征，比夸美纽斯也更为完全地破除了宗教神学的捆绑。
3.他的思维在实习中和理论上都对英国以及西欧教育的现代化作出了奉献。
4.但他的教育思维捆绑于绅士教育，而短少夸美纽斯的民主性。

2.论平话院教育的特征

答：书院是盛行于我国封建社会中后期的首要教育组织方法之一，是传统教育的一个重要期间和特别构成有些。书院集教育、研讨藏书及祭祀于一身，是相对独立于官学和其他教育方法（如私学）之外的教育机构。
（1）书院精力：安适与讲学。书院建议安适讲学的精力，给我们创设了一个安适谈论的环境，学术习尚稠密，拓荒了新的学风，推进教育的打开。
（2）书院功用：藏书、培育人才。书院集教育、研讨藏书及祭祀于一身，是相对独立于官学和其他教育方法（如私学）之外的教育机构。
（3）书院组织：山长担任制，有私办、公办和私作业助等多种方法，书院的掌管者称为“山长或洞主”，书院内部树立山长、洞主、院长等职，担任书院的组织打点与教育教育作业。
（4）书院教育：书院作为一种教育准则现已树立。数量添加，设置学田保证经费，活动内容充分丰厚，讲学活动是书院的首要内容，也是教育机构的标志。首要，教育与研讨相联系。其次，教育方法多种多样，有学生自学、教师教学等。再次教育实施门户翻开。
（5）学生学习：偏重学生读书自学，注重对学生自修的辅导。
（6）书院准则：《白鹿洞书院提示》变成书院教育的总方针，清楚了书院教育主旨、教育教育原则等根柢疑问。
（7）师生联络：师生联络调和，安适对等交游。
（8）打开倾向：南宋起呈现官学化倾向，政府加强对书院的控制，书院被归入官学体系，日益变成科举的附庸。
（9）存在价值：变成不一样学术门户之间打开讨证清楚，彼此交流的重要场所，推进了南宋理学的打开和学术文明的昌盛。

3.论说道德行为的构成和培育途径

答：道德行为是人在道德认知与道德情感推进下发生的触及道德意义的行为。它是道德的外部体现形状，也是道德教育的究竟意图。其培育方法可从以下几个方面着手：
（1）集体约好：经过集体成员谈论抉择的公约、规则会有助于学生构成活泼的情绪。因为各个成员参加了规则的谈论和抉择，每自个对规则负有责任，这会添加规则的捆绑力。
（2）道德自律：道德培育大约使学生抵达道德自律水平，即能依照自个内在的价值标准来评判自个的行为，然后标准自个做自个认为大约做的事，避免自个做那些不大约做的事。自律行为大致包括三个环节：自我调查、自我评价、自我强化

。
（3）创设重复杰出行为的情境，让学生坚持有意操练。
（4）让学生远离犯差错的情境。
（5）及时纠正学生的疑问行为和不良习气。
（6）合理稳重地运用赏罚。
（7）人物扮演法：是让儿童在集体活动中扮演必定的人物，依照相应的人物标准进行活动，是一种极好的技能。它使自个暂时置身于别人的社会方位，并按这一方位所需求的方法和情绪行事，以增进自个对别人社会人物及本身原有人物的了解，然后更有用地实施自个人物。比方使用人物扮演法改动儿童的进犯行为时，可让他们扮演进犯者和被进犯者人物，经过交换人物，前进他们自我控制激动的才能。
（注：作为论说题再稍加论说即可）

4.论说教师权力和责任

答：清楚教师的权力与责任既是教师打点民主化、法治化的需要，也是保证教师的权力与责任、前进教师本身本质的需要。教师的权力与责任如下所述：
（1）教师的权力
①教育教育权：教师有进行教育教育活动、打开教育教育变革和实验的教育教育权，这是教师为实施教育教育责任有必要具有的根柢权力。
②科学研讨权：教师有从事教育研讨、学术交流、参加专业的学术集体、在学术活动中宣告定见的权力，这是教师作为专业技能人员所享有的一项根柢权力。
③获取酬劳权：教师有权准时获取薪酬酬劳，享受国家规则的福利待遇和寒暑假期的带薪休假，这是教师的根柢物质保证权力。
④民主打点权：教师有权对学校教育教育、打点作业和教育行政部分的作业提出定见和主张，经过教职工代表大会和其他方法参加学校民主打点。
⑤辅导评价权：教师有辅导学生的学习和打开、判定学生的品德和学业成果的辅导评价权，这是教师在教育活动中居于主导方位的根柢权力。
⑥进修培训权：教师有参加进修或许其他方法培训的权力，这是教师享有的承受持续教育、不断获得充分和打开的根柢权力。
（2）教师的责任
①恪守宪法、法令和作业道德，为人师表。
②遵从国家的教育方针，恪守规章准则，实施学校的教育方案，实施教师聘约，结束教育教育作业使命。
③对学生进行各种有利教育。
④不断前进思维政治醒悟和教育教育事务水平。
⑤关怀、维护、尊敬学生，推进学生全部打开。
⑥维护学生合法权益，推进学生安康生长。

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