最新消息教育学考研国家线公布,超出预期然而我努力不焦虑--考研网上

??今天考研国家线公布了，教育学

不降反(￣︶￣)↗ 涨，着实让人心惊！如今，最难就业季和最大失业潮交织一起，再刷刷热搜和知乎热榜，这个社会的竞争激烈怎能让人不焦虑？

然而，即使人人焦虑，我也希望继续把教育学考研当做美学、当做宗教学做下去，希望它以一份独特的静美姿态安置于你我心中。有什么比多学一点知识更让人心安呢？

今天，主要在总结下

德育途径与方法

1 直接的道德教育

直接的道德教育即开设专门的道德课（比如思想品德课和实事政治课）系统的向学生传授道德知识和道德理论。（ps;如今的国际形势，出口企业是真的很困难）

意义；

使学校的德育的实施在课程和实践上得到最低限度的保证

有利于系统的向学生传授道德知识和道德理论，提高学生的道德认知

如果教法得当，可以迅速促进学生道德思维能力和道德敏感性的发展

武汉作家方方片面局部的描述武汉疫情情况，成了西方国家媒体黑化中国的喉舌和武器（汉奸），是不是也说明了方方存在道德认知的不全面和道德思维能力道德敏感性的不足呢？我觉得应该说，中国由于过去几百年的历史，有点过于崇洋媚外和妄自菲薄了。

2 间接的道德教育

间接的道德教育是在学科教学、学校与课程管理、辅助性服务工作和学校集体生活中等各个层面的学生进行道德渗透的教育。

学科教学中唯一可行的道德渗透是德育

道德学习的核心是价值观或态度的学习

教材对学生的品德影响很重要

以上很好理解，比如我们从小很大的语文教材中的课文是不是都有作者的中心思想、价值观和态度？是不是在潜移默化的对读者进行德育？

学校间接的道德途径主要有；

教学育人。道德课程以外的其他课程，如语文课

指导育人。如班主任工作、职业指导、就业讲座、心理咨询等

管理育人。如校风建设、教学理念对学生的影响、学生守则。

活动育人。如课外活动、校外活动、共青团少先队活动、劳动与社会实践等。

环境育人。如校园生活与环境建设等。

诸位不妨回忆一下，我们从小到大的学校的环境、管理、活动、指导其实走塑造了今天我们或者我们当初那个集体的性格。可见，德育普遍存在与一切教学之中。

再来具体说说德育方法

二德育方法

1 说服

说服是引导学生摆事实、讲道理，经过思想情感上的沟通与互动，让他们认识道理的真谛，自觉践行的方法。说服包括讲解、沟通、谈话、报告、参观等。基本要求；

要有针对性

要有知识性和趣味性

要善于抓住时机

要注重户互尊互助

需要注意的是说服对于以形象思维为主的低年龄受教育者（幼儿教育）基本没用。

2 榜样

榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。基本要求；

榜样真实可信

激起学生对榜样的积极情感

注重教师自身的示范作用

为不同阶段的学生树立不同的榜样

其实，这样的榜样不限于教师，社会、媒体、家庭都会引导这种榜样，比如疫情中的中的钟南山、张文宏和那些出身不好却成就辉煌的明星。

3 锻炼

锻炼是有目的组织学生进行一定的实践活动以培养它们良好品德的方法。包括练习、执行、委托任务和组织活动等。基本要求是；

调动学生的主动性

教师给予适当的指导

坚持严格要求学生

及时检查并长期坚持

挫折、不过分关注、防止压抑、克制任性都是一种锻炼

4 修养

修养是在教师的引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我改进，使自身品德不断完善的一种重要方法。包括立志、学习、反思、箴言、慎独等。其中慎独是自我修养的最高境界，要求一个人在无人监督的独处情况下，也能自觉按道德规范严

于律己。有点像儒家圣人的境界。

基本要求；

培养学生自我修养的兴趣与自觉性

指导学生掌握修养的标准（在中国儒家、道家、佛家标准各不相同）

引导学生积极参与社会实践（儒道释都很重视实践，但不重视团体实践）

5 陶冶

陶冶是通过创设良好的环境。对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其耳濡目染受到感化的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。基本要求是；

创设良好的环境

与启发引导相结合

引导学生参与情境的创设

6 奖惩

奖惩是对学生的思想和行为做出评价，包括表扬、奖励、批评和处分。其中表扬、奖励是肯定评价，促进其品德积极发展。批评处分是对学生不良行为作出否定评价，帮助他们改正缺点和错误。不过，在现实中，这种方法实践起来容易机械化，而且很多问题不仅是教育问题，更多的是社会问题和家庭问题，教师没法解决！

教师只需要尽量做到基本要求；

公平公正、正确适度、合情合理

发扬民主，获得群众支持

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