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半岛网5月18日讯 2016年，教育部下发了《关于统筹全日制和非全日制研讨生打点作业的告诉》，全国研讨生将正式按全日制和非全日制方法区别，非全日制和全日制研讨生的学历学位证书具有平等法令方位和相同效能。2021年青岛两会时刻，市政协委员、青岛市技师学院机械工程学院院长、高档讲师丁兆花主张，青岛大约破除对非全日制研讨生的不对等、不合理待遇。

破除对非全日制研讨生的不合理、不公正待遇
2016年12月1日初步，全国研讨生将正式按全日制和非全日制方法区别，非全日制和全日制研讨生的学历学位证书具有平等法令方位和相同效能。将“非全日制”学习方法研讨生的考取方法、培育标准、结业标准等要素归入全国硕士研讨生共同培育体系，并清楚了非全日制研讨生和全日制研讨生相同的学术方位。至此，以往的“在职”研讨生已退出前史舞台。
丁兆花主张，青岛大约实施全日制和非全日制研讨生对等方位，供给公正作业机缘。“跟着青岛世界化脚步的加速，多样化的人才已变成缔造“宜居夸姣的立异式世界城市”总方针完成的重要抓手，因而，破除青岛市内各品种用人单位对非全日制研讨生的不对等、不合理待遇变成将来一段时期有必要重视的重要使命。”丁兆花提出。
人才质量相同造就人才方位相同
“实施全日制和非全日制研讨生对等方位有重要意义。”丁兆花标明，首要人才质量相同造就人才方位相同，推进社会公正正义。2016年12月1日后选择的研讨生将按全日制和非全日制学习方法区别，两种学习方法的研讨生均参加全国硕士研讨生入学共同考试，考试时刻、考试内容、最低选择分数线完全相同，实施相同的招生方针和标准。保证了二者入学标准的共同。
保证二者培育质量的共同，丁兆花认为，各培育单位根据研讨生学习方法和生源特征，拟定全日制和非全日制研讨生培育方案，坚持同一标准，保证平等质量，保证培育时刻（非全日制研讨生应恰当延伸

肄业年限）。非全日制研讨生的学位论文也将归入抽检规模。
保证了二者培育作用的共同，全日制和非全日制研讨生结业时，地址高级学校或其他高级教育机构根据其肄业年限、学业成果等，依照国家有关规则发给相应结业证书。学业水平抵达国家规则的学位标准，可以请求公布相应的学位证书。全日制和非全日制研讨生实施相同的考试招生方针和培育标准，其学历学位证书具有平等法令方位和相同效能。
推进学习型社会的构建，为社会供给更多高质量人才
据教育部计算，2021年共238万人报考，其间往届生考研人数占全国报考人数的45%。2021年共290万人报考，其间往届生考研人数占全国报考人数的48.23%。据不完全计算，2021年报考的341万人中往届生考研人数跨越50%。往届生考研的比例逐年前进，考研已不再是应届结业生的专利。
丁兆花认为，真实实施全日制和非全日制研讨生对等方位有利于应届结业生英勇踏入社会初步自个的作业生计，给他们一个“作业学习两不误”的机缘，然后关于加速人才进入社会有活泼作用。一起，从社会视点注重非全日制研讨生也会促进更多的往届结业生报考，在前进本身学术水平的一起股动社会全体学术立异才能，增强城市的中心竞赛力。
供给更多学习机缘，增强公民的夸姣感
领先的社会准则的特征之一就是多样化和供给更多机缘，我国也正在探究破除“一考定终身”的考试方法。关于有志于读研的考生来说，背水一战的“二战考研”所伴随的是无量的作业日子压力。而一个将全日制硕士研讨生与非全日制硕士研讨生等量齐观的城市无疑是一个非常有招引力的当地，它给了我们更多的选择和更全部的评价。
与此一起，已作业的人员集体中也有恰当数量的人具有极大的考研愿望和科研才能，经过作业的训练和社会的洗礼，他们的心智愈加老到，甚至从某些方面来说愈加合适读研。非全日制研讨生便变成他们发扬本身才能的平台，可是出于对非全日制研讨生社会认同度低的现状的担忧，许多人又只能无法扔掉，构成了人才的浪费。
因而，实施全日制和非全日制研讨生对等方位为发掘每自个的潜力供给了重要的准则保证，有利于增强公民夸姣感。
根绝技聘轻视，供给学习补助等撑持在职人员攻读非全日制研讨生
拟定有关准则，统筹监管我市区域内各机关、企作业单位招聘需求，杜必定非全日制学习方法研讨生的各项轻视性招聘方针。以“统招”、“非统招”替代“全日制”、“非全日制”以区别研讨生文凭质量。一起对其他用人单位招聘需求进行监管，避免轻视性行为发生。
关于市民对非全日制研讨生变革知晓度低、对非全日制研讨生文凭质量持置疑情绪的现状，有方案地打开各种方法的宣传教育活动，破除对非全日制学习方法研讨生教育的不合理认知。
探究实施关于在职攻读非全日制研讨生人员的各项撑持方针。便利攻读人员请假及在必定规模内自立组织作业学习时刻，给予攻读人员必定的学习补助，保证攻读人员在职时刻合法收入等，以加强非全日制研讨生的招引力。
活泼与各高校等培育机构树立联络，晓得非全日制研讨生培育方法与专业特征，为培育机构供给必要的社会撑持，前进培育质量。
半岛网记者宫昌乐

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