考研教育学专业课第十七章(311)，重视我，带你一战考研成功(考研教育学专业课多少分过线)--考研网上

今日来带同学们好好温习“教育学硕士考研专业课第二本书”
《外国教育史教程》第三版，吴式颖，李明德主编
今日是第十七章（19世纪末20世纪前期欧美教育思潮和教育实验）

本章首要由新教育运动、前进教育运动、实验教育学、凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论四末节构成19世纪末和20世纪初，在欧美一些国家初步呈现各种新的教育思潮，并逐步集合成一场规模广泛的教育改造运动，对现代欧美教育发生了深远的影响。今日咱们首要晓得新教育运动与前进教育运动。

新教育运动1889年，被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪兴办了阿博茨霍姆学校，标志着欧洲新教育运动的鼓起。同一时期德国教育家利茨在德国哈尔茨山区的伊尔森堡兴办了德国第一所村庄教育学校，法国教育家德莫林兴办了法国第一所新学校—罗歇斯学校。1899年，瑞士教育家费列尔在日内瓦树立了“世界新学校局”作为欧洲各国新学校的联络中心。1921年“新教育联谊会”在瑞士教育家费列尔的建议下树立，拟定了“新教育的七项原则”。1966年，新教育联谊会改名为“世界教育联谊会”，这一作业变成新教育运动作为一场运动结束的标志。

爱伦·凯呼吁维护母亲和儿童，注重家庭教育。作为新教育的建议者，爱伦·凯主张根据卢梭的天然教育原则变革旧教育，以造就身心健全、安适独立和富于创造精力的新人。德可乐利是比利时教育家、心思学家和医生。代表作有《论特性心思学与实验心思学》、《言语的打开》和《新教育法》。他将儿童的天性与快乐喜爱视为教育的基础，注重环境的作用，主张学校应遵从加强教育与日子的联络和为儿童的打开供给适合的有影响的环境两条道路进行变革。其课程论思维以“快乐喜爱中心”为首要特征，教育办法也根据单元学习分为了调查、联想和表达三段。

罗素认为，现代教育有四大打开趋势：第一，教育准则民主化；第二，教育内容有用化；第三，教育办法安适化；第四，给幼儿期更多的重视。他清楚提出了人本位的教育意图，主张培育具有活力、勇气、活络和沉着的人。他还主张培育儿童诚笃的质量，对立向幼儿将空泛的道德原则，认为道德教育应具体和直接，起于天然构成的景象。

前进教育运动美国前进教育运动依照其打开的全体条理，大致可区别为鼓起、成型、转机和式微四个期间。
19世纪末，美国教育家帕克领导和掌管了昆西学校实验，也称“昆西教育法”“昆西准则”。他自己也被称为前进教育运动的前驱者，昆西教育法的首要特征为：1、偏重儿童应处于学校教育的中心；2、注重学校的社会功用；3、主张学校课程尽可以与实习活动相联络；4、偏重培育儿童自我探究和创造的精力。1907年美国教育家约翰逊兴办了费尔霍普学校，也称“有机教育学校”。学校的使命在于为儿童供给每个打开期间所必需的作业和活动。学校的方针在于打开人的全体机能，教育办法是“有机的”，遵从学生天然生长的规则，课程方案以活动为主，约翰逊还注重社领会识的培育，对立放纵儿童，主张以一种平衡而有纪律的方法打开整自个的机体。

沃特是美国教育家，葛雷制创始人，亦称?Ｖ啤薄岸恐啤薄胺滞叛е啤薄Ｋ远磐摹敖逃袢兆印薄白龃笱А蔽荩跃哂猩缁嵝灾实淖饕滴５目纬獭８鹄籽Ｒ源χ媒逃袄朔选倍雒蝗衔敲拦敖逃嘉罱艹龅谋确健５蓝僦剖且恢值ジ鼋逃荚颍量撕账固嘏邪嗉妒诳沃剖寡τ诒槐品轿唬牡ジ霾钜斓貌坏接τ械恼湛础Ｎ耍岢鲆韵轮髡牛喝拥舸车目翁媒逃纬瘫砗痛笱е疲浴肮肌被蚝贤降难疤娲唤鹘淌腋墓钩筛餮Э频淖饕凳一蚴笛槭遥谎∮谩氨砀穹ā崩凑瓶匮难胺⒄骨榭觥?0世纪20年代，道尔顿制在许多国家发生较大影响，但因为其过于偏重单个差异，对教师的教育才能与本质需求过高，将教室完全改为实验室的做法也不太实际。

华虚朋是美国教育家，从事过以“文纳特卡方案”著称的教育实验。他也非常注重学校的功课习气儿童的单个差异。文纳特卡方案的具体做法是将课程首要区别为两有些：一起常识或技能（读、写、算等东西性学科）与创造性的、社会性的作业（木匠、织布、绘画、雕刻等）。这样可以加强不一样年纪的儿童之间的联络，培育协作精力。1918年，美国方案教育法之父克伯屈在

教育界宣告了闻名的《方案教育法》。他偏重儿童主动的、自觉的、有意图的学习是方案教育法的本质。首要由两方面内容：第一，扔掉固定的课程体系，撤消分科教育和现有的教科书，把学生的有意图的活动作为所方案的学习单元；第二，方案教育法分为抉择意图、拟定方案、施行方案和评判成果四个进程。方案教育法在20世纪二三十年代得到灵敏传达，不只在西欧和苏联被选用，对我国、印度和埃及等国的教育也有较大影响。
今日就和同学们共享到这儿啦，明日持续本册书的第十8章！

有疑问的同学可以私信我，重视我，带你一战上岸教育学硕士！

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