研究生课程如何上中南大学聂茂《新媒体研究》实战系列总结篇(三)(如何看自己研究生课程)--考研网上

如何上好一门研究生课程？如何将基础知识、专业技能与思政教育有机地结合起来？如何让理论指导实践、又让实践检验理论？尤其重要的是，今天的大学生、研究生能否做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”？我们的教育工作者如何做到寓教于乐、让学生们真正学习知识、掌握技术、拓宽视野、增强动手能力？
《新湖南》曾推出聂茂教授指导学生完成《新媒体研究》实战系列8期视频作业，引起社会广泛关注。让我们一起跟随聂茂老师，通过《新媒体研究》实战系列总结篇（三），上一堂精彩的研究生课程吧~

研究生课程如何上？
中南大学聂茂《新媒体研究》系列三

小组成员：陆海权(组长)、刘丹呈、苗壮李怡凌、路琳卉、杨坤超指导教师：聂茂教授学院：文学与新闻传播学院专业班级：21 级新闻与传播专业作品名称：《十五二十五》

一、作品主题

在最初确定影片主题的环节，为了方便实现拍摄计划，我们小组想翻拍美国影片《十二怒汉》这种场景单一的经典影片，但考虑到影片内容和我们当代学生之间的关联不够紧密，又决定把思维转到和家国情怀、青年逐梦等主题的故事上。于是我们想到了逆风翻盘、实现梦想的日本影片《垫底辣妹》，也想到了有志之士唤醒时代的国产电视剧《觉醒年代》，还看了近几年大受好评的国庆档电影，比如《我和我的祖国》等等，最后被《我和我的家乡》中的一个单元——《最后一课》深深吸引。
在《最后一课》中，演员范伟饰演的老教师在退休后和子女去到国外生活，却患上了老年痴呆，常常觉得自己还是当年那个在乡村小学教学的乡村教师，陷入了自己在学校上过的最后一堂课的场景。他的儿子为了给老父亲圆梦，联系了父亲最后一堂课的学生，希望他们能帮助自己父亲重现他念念不忘的当年故事。最初的那群孩子们早就长大了，当年的贫困乡村也在改革开放以后大变样，大家在接到一个简单的电话后自发聚集起来，重新搭建了当年的课堂，为自己的老师重现最后一堂课。这部影片的内核聚焦于我国短时间内取得的脱贫攻坚成就，以小见大地展现了乡村面貌的巨大变革，并且以老师和学生们之间相互牵挂的师生情为线索，不断穿插现代和当年的片段，把质朴浓烈的师生感情浓缩进了一幅画、一把颜料之中，非常能够引发我们的情感共鸣。
作为学生，我们想歌颂“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”的师恩，师生情的确是这个社会上少有的没有物质纠葛、单纯由责任和情怀激发的一种双向情感，也希望将“曾记同窗日月酣,未忘分道梦魂憨”的同学情谊借此作品展现出来。这类情感是我们平时随处可以感受得到的东西，从我们有切身体会的故事中寻找灵感，才能做出真正有力量和内涵的作品，于是我们决定以《最后一课》为基础，结合我们这一代人的真实体会进行二次创作，赋予创新，结合出镜演员真实情况进行细节补充，如同学本人具有低血糖等等，以及在影片开始加入疫情作为社会背景等。我们从故事中学生们年龄的变化获取灵感，将作品命名为《十五二十五》，“十五”指代故事中正读初三的学生，年龄刚好是十五岁左右，而“二十五”则指代毕业后的同学们，角色们再次重聚重现最后一堂课，此时年龄是二十五岁。

（组员绘制的微电影海报）

二、作品策划

（一）人员分工

职务人员编剧路琳卉导演李怡凌主演陆海权、刘丹呈、路琳卉、李怡凌、杨坤超、苗壮友情出演肖雪、许云洋服道刘丹呈、陆海权剪辑路琳卉、李怡凌海报李怡凌摄像李怡凌、陆海权、杨坤超课堂汇报苗壮、刘丹呈、路琳卉、李怡凌策划案陆海权（二）情节设计
我们将故事发展脉络分成四部分——“起承转合”：
起：2024年，一位退休老教师突发脑梗引发老年痴呆，老师的记忆被定格在了2014年，即他教师生涯最后一堂课的时间。
承：受老师儿子所托，他的最后一届学生在毕业十年后重新会面。在班长的带领下，当年的同学们开始准备校服、寻找教室、回忆最后一堂课说过的话和做过的事，并在这个过程中不断重忆过去。
转：在重现的最后一堂课上，同学们按捺不住内心的感激，纷纷对老师吐露真情，模拟的最后一堂课在外人闯入后戛然而止。
合：十年时光一去不回，但感恩之情历久弥新，同学们向老师表达了多年未变的真切感激。

（三）拍摄场景

1、中南大学本部校区
2、中南大学新校区
3、中南大学南校区
4、后湖创意产业园区

（老师正在教最后一课）

（四）镜头设计

微电影中，为了增加画面的多样性，在镜头的拍摄上我们结合情节、情感需要做了丰富的设计，避免因为长时间停留在同一景别和同一镜头造成视觉审美疲劳。例如在主角解释重要剧情时，采用直面镜头的特写来引出剧情，在演员表达情感时，用特写反映面部情绪，达到渲染感情的效果，同时综合运用一些远景来交待环境和人物。除定点拍摄的镜头外，还设计使用了一镜到底的长镜头，增强了画面的流动性和流畅性，例如老师在上课前学生做准备时的长镜头，让观众产生在人群中穿梭的视觉效果，在老师和学生最后的情感交流环节，一镜到底的拍摄使演员之间情绪衔接的过程完整呈现，更能烘托出故事中的主角对老师的感恩情感。
在拍摄过程中，我们使用时空交错的叙述手法，通过构建三个时空、九个组成部分来加强故事的层次感。在画面表现上，也有意突显层次感，比如拍摄学生时代，我们选择在中南大学校本部某处红墙旁一条高低起伏的道路，使画面表现更有层次感。

（五）后期剪辑

剪辑上，我们呈现了两个时代的故事，所以在画面呈现上我们设计了三种形式的滤镜，分别展现现状、学生时代和回忆三种场景，弥补我们在服化道上的不完美之外，更好的帮助观众理解剧情。同时，我们还添加了表示时间年代的花字来标记不同时空，帮助观众理解剧情。
在剪辑转场上，我们根据情节需要进行不同设计，例如在进入不同时空时会运用闪黑闪白的切换，在回忆中用溶解等效果达到一个回忆的交错感。在学生上课前紧张的筹备阶段，采用推移的切换，营造一种紧张感。

（六）造型设计

在咖啡馆场景拍摄前，我们强调角色要表现成熟一点，所以女生们在衣着和妆容上有比较明显的改变；男生们同样有刻意去“扮熟”。而在两段学生时代的部分也有明显的对比，真正学生时代的演员们，尤其是女孩儿们都几乎是素颜出镜，束起了高马尾，别着小夹子；而重现学生时代的部分，女生们在化妆的基础上，刻意重现学生的样子，并且角色们都换上了典型的初中校服，希望这些细节的改变，可以增加观众的观看体验。此次拍摄作品，我们邀请了本院的一位学弟扮演老师角色，为了更好地凸显老师的年纪，组员们特意自学如何化老年妆，用女生的化妆品为学弟修容，最终呈现效果比较满意。

（微电影海报全家福）

三、问题与解决

（一）拍摄场景
在挑选拍摄场景时，小组遇到两个问题，一是咖啡馆场景选定，二是上课教室的选定。首先在确定咖啡馆场景时，我们的拍摄需求是背景环境干净、有氛围感且没有其他顾客干扰、光线合适、没有嘈杂环境音。但是由于疫情影响，学校附近可供选择的咖啡馆不多，且大部分店铺有顾客在店内闲谈，音量较大不适合拍摄收音，同时也遇到了店主需要收取较高场地费的情况。在遇到问题后，小组内部迅速进行商讨，并和店主进行沟通，最终同意不额外收取场地费，且将拍摄时间提前，让我们小组有足够的时间进行排练和拍摄。另外，我们希望能选择中学上课的教室，而不是大学教学楼里的阶梯教室，希望能在细节上尽可能还原中学上课环境，比如桌上散乱的书本和单张的课桌，而不是大学里连成长排的桌椅。我们小组设想过去本部的中南附中借教室拍摄，但这方面同样收到疫情影响，无法实现。最终我们小组只得将标准降低，拍摄中学教室选择了新校区的一间无人自习、光线较好的教室，拍摄复原课堂的教室时选择了我们在学院楼上课的教室。

（二）角色与妆容
故事中的学生角色全部由小组成员出镜饰演，但是在选定老师这名角色时遇到的困难是无法找到真正年纪接近的人，小组内部商讨出了多名候选人，制定方案，最终邀请到本学院的一名学弟友情出演。但由于演员真实年纪和角色相差很大，我们只能通过化妆和服装表现出老师年老沧桑的效果。在服装上，我们借鉴《我和我的家乡》中《最后一课》范伟饰演的老师着装打扮，为我们的演员租借了相似的服装。在化妆上，一开始也遇到了技术和道具上的困难，由于拍摄时间紧，化妆所需要的工具如果在网上购买将耽误拍摄进度，同时组员内也没有具有化老年妆经验的同学。最终解决办法是，小组成员自学化老年妆的视频，用女生使用的化妆品比如散粉、眉笔等成功化出想要的效果。

（三）后期剪辑
在后期剪辑工作快完成时，组员剪辑所用的电脑出现故障，无法导出剪辑视频的工程文件和电脑运行死机等问题，可能会导致前面所完成的剪辑工作全部作废，重头开始剪辑。遇到问题后，小组内熟悉剪辑工作和计算机运作的组员互相探讨，最终找到问题所在，得

以成功将剪辑工作收尾，赶上了预定成片时间。

四、收获与感想

非常感谢指导教师聂茂教授给予我们班级一次课堂实践机会，在构想作业前为我们指导了制作方向、表现形式和宣传渠道。小组内成员有些是跨考生考入新传专业，本科时少有这类小组共同完成新媒体实践的平台和机会，这次课程实践，也是同学在校的第一次班级课业实践，是一次宝贵难忘的经历，组员从中学习到许多和视频拍摄相关的方法和技巧。从策划到拍摄到成片到宣传，小组内每个同学都有明确分工，高效完成任务，成员们团结一心共同解决拍摄过程中遇到的困难，积极主动献策出力。
这次的小组作品当然不是完美的，在一些细节上没有达到我们预期的效果，但是我们都对这份成果很满意，因为它承载着每一个人的创新和努力，作品的故事传达了学生之间的友谊，而作品本身也是我们小组成员友谊的象征。
回归到作品故事之中，主题是“师生情”，正如我们海报中的宣传语“时间一去不返，但感恩历久弥新”，身为学生，我们每个人在学习成长过程中都有一位醉心于教育事业的教师陪伴着我们，通过作品拍摄，我们更加懂得感恩曾教育我们的恩师，也更加珍惜此刻的师生情谊，感谢研究生阶段正在培育我们的教师们，谢谢您。

（微电影海报全家福）

（作品展示）